Kerjaya pendidik bukan pilihan terakhir

DI sebuah sekolah luar bandar, seorang guru muda yang baru memulakan kerjayanya berdiri di hadapan kelas, termenung memerhati gelagat murid-murid yang riuh dan kurang memberi perhatian. Dalam hatinya mungkin timbul persoalan, “Adakah ini laluan kerjaya yang tepat buatku?”

Situasi sebegini mungkin dialami oleh sebahagian pendidik muda, terutamanya mereka yang menyertai bidang pendidikan selepas mencuba peluang dalam bidang lain. Namun, kerjaya sebagai pendidik tidak sepatutnya dilihat hanya sebagai pilihan terakhir tetapi satu profesion terhormat yang memberi impak besar kepada masa depan negara.

Menjadi seorang pendidik bukan hanya memerlukan kelayakan akademik. Ia menuntut keikhlasan, komitmen serta kesediaan untuk menyumbang secara berterusan. Jiwa seorang pendidik terbina melalui pengalaman, latihan dan kesedaran akan tanggungjawab besar dalam membentuk karakter serta masa depan anak bangsa. Keupayaan untuk memahami keperluan pelajar yang pelbagai, menyampaikan ilmu secara berkesan dan bersabar dalam mendidik adalah nilai yang tidak boleh diukur dengan sekadar kelulusan atas kertas.

Seperti mana seorang doktor memerlukan semangat menyelamatkan nyawa, pendidik juga memerlukan motivasi dalaman untuk mendidik dan membimbing. Tanpa kefahaman yang mendalam tentang peranan sebenar dalam profesion ini, seseorang pendidik mungkin cepat berasa letih, terasing atau kehilangan arah. Namun, perkara ini boleh ditangani sekiranya mereka diberi latihan yang mencukupi serta sokongan sistematik daripada pihak sekolah dan kementerian.

Terdapat juga situasi di mana individu menyertai dunia pendidikan selepas tidak berjaya dalam bidang lain. Ini bukan satu kesalahan kerana setiap insan berhak diberi peluang untuk berkembang. Namun begitu, adalah penting untuk memastikan bahawa mereka yang menceburi bidang ini melakukannya dengan kesedaran dan kesediaan yang sepenuhnya. Justeru, institusi pendidikan guru dan pihak berwajib perlu menjalankan proses pemilihan yang bukan hanya menilai akademik, tetapi juga minat, karakter dan kematangan emosi calon.

Sistem pendidikan yang kukuh tidak hanya bergantung pada kurikulum atau infrastruktur tetapi juga kepada kualiti pendidik yang menggerakkannya. Negara-negara seperti Finland misalnya, meletakkan syarat ketat dalam pemilihan calon guru. Hanya individu yang menunjukkan potensi tinggi dalam aspek kemanusiaan, motivasi dan profesionalisme diterima masuk ke institusi latihan guru. Hasilnya, sistem pendidikan mereka diiktiraf sebagai antara yang terbaik di dunia.

Motivasi pula adalah elemen penting yang perlu dipelihara secara konsisten. Ia bukanlah sekadar semangat di hari pertama tetapi bahan bakar harian yang mendorong pendidik untuk terus bertahan dan berinovasi. Seorang pendidik yang kehilangan motivasi ibarat pelita usang yang kehabisan minyak di malam yang gelap, tidak lagi mampu menjadi suluh harapan, hanya tinggal bayang tanpa cahaya, sunyi dan tidak disedari. Oleh itu, peranan pemimpin sekolah, rakan sejawat dan pihak pentadbiran sangat penting dalam mewujudkan budaya kerja yang menyokong, inklusif dan mendorong pertumbuhan profesional secara berterusan.

Malangnya, kajian menunjukkan bahawa sebahagian besar guru baharu meninggalkan profesion ini dalam lima tahun pertama. Keadaan ini membawa implikasi besar dari segi masa, kos latihan dan kehilangan potensi yang belum sempat berkembang. Apabila seorang guru yang telah dilatih dan diberi kepercayaan meninggalkan kerjaya ini terlalu awal, ia bukan sahaja satu kerugian kepada individu tersebut, tetapi juga kepada masyarakat dan sistem pendidikan secara keseluruhan.

Tambahan pula, kesan dari kehadiran pendidik yang kurang bermotivasi atau tidak bersedia dari segi mental dan emosi turut boleh dirasai oleh murid-murid. Interaksi yang hambar, pengajaran yang kurang berkesan dan ketiadaan hubungan positif antara guru dan pelajar akan menjejaskan suasana pembelajaran dan pencapaian akademik. Oleh itu, kerjaya ini memerlukan pendekatan yang lebih strategik dan berfokus dalam aspek pembangunan sumber manusia.

Akhirnya, kerjaya pendidik tidak boleh lagi dilihat sebagai ruang ‘berlindung’ selepas gagal di tempat lain. Ia adalah medan dakwah ilmu, platform perubahan sosial dan ladang pahala dunia akhirat. Bagi mereka yang benar-benar memilihnya dengan hati, kerjaya ini akan menjadi jalan kebahagiaan dan kepuasan yang sukar diganti tetapi bagi mereka yang hadir hanya kerana keadaan memaksa, besar kemungkinan mereka tidak akan bertahan lama.

Jika anda sedang mempertimbangkan untuk menjadi pendidik, tanyakan pada diri, adakah anda melihat murid sebagai manusia yang harus dibentuk atau sebagai beban yang harus dikawal? Jika jawapannya adalah yang pertama, maka anda mungkin memiliki jiwa seorang pendidik. Sekiranya tidak, izinkanlah profesion ini dihuni oleh mereka yang benar-benar memilihnya dengan penuh keikhlasan dan cinta.

—
Ini adalah pandangan peribadi penulis dan tidak semestinya mencerminkan pandangan rasmi MALAYA NEWSROOM.