TVET dinilai semula: Peralihan pendidikan bukan langkah ke belakang
Malaysia masih memerlukan golongan profesional lulusan universiti saintis, penyelidik, doktor, jurutera dan pencetus inovasi. Ekonomi negara tidak boleh hanya bergantung kepada tenaga kerja mahir.
MEMBESAR dalam sistem pendidikan Malaysia, ramai antara kita telah menanam satu hierarki dalam kalangan pelajar secara diam-diam.
Di mana, pelajar aliran sains yang mengambil subjek seperti biologi, fizik, kimia dan matematik tambahan, sering dilihat sebagai ‘pelajar kelas atasan’.
Mereka dijangka melanjutkan pengajian ke universiti, menjadi doktor, jurutera atau akauntan, serta meraih prestij sosial.
Sebaliknya, pelajar yang mengambil subjek aliran kemahiran atau vokasional sering dilihat sebagai ‘kelas belakang’, seolah-olah satu jalan keluar bagi mereka yang tidak cemerlang dalam akademik.
Namun dalam beberapa tahun kebelakangan ini, persepsi ini mula dicabar oleh realiti semasa. Ketika negara berdepan kadar pengangguran siswazah yang meningkat dan minat terhadap pendidikan tinggi yang semakin merosot, kerajaan mula memberi penekanan yang serius terhadap Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET) sebagai salah satu strategi utama untuk memperkukuh ekonomi dan memperkasakan belia.
Sekilas pandang, langkah ini mungkin dilihat sebagai langkah mundur. Tidakkah kita sepatutnya melahirkan lebih ramai jurutera, saintis dan pemikir kritis untuk memacu ekonomi negara? Mengapa kerajaan memberi tumpuan kepada kemahiran vokasional yang dahulunya dianggap sebagai laluan ‘pilihan terakhir’?
Jawapannya bukan soal menurunkan standard tetapi menyusun semula keutamaan pendidikan mengikut realiti ekonomi semasa.
Ketidaksepadanan Graduan dan Keperluan Industri.
Selama bertahun-tahun, Malaysia bergelut dengan isu ketidaksepadanan antara graduan dan keperluan pasaran kerja.
Menurut laporan Jabatan Perangkaan Malaysia (DOSM) 2022, lebih 20 peratus graduan bekerja dalam bidang yang tidak memerlukan ijazah atau berada dalam pekerjaan di bawah kelayakan mereka.
Pada masa yang sama, majikan dalam sektor pembuatan, perkhidmatan dan teknologi digital terus melaporkan kekurangan pekerja mahir, terutamanya dalam bidang teknikal dan kemahiran tangan.
TVET dilihat sebagai jawapan kepada jurang ini. Dengan memberi latihan berasaskan kemahiran sebenar seperti mekatronik, automasi, logistik, seni kulinari atau teknologi digital kerajaan berhasrat untuk mengurangkan pengangguran belia dan menyediakan tenaga kerja yang bersedia untuk ekonomi masa hadapan yang dipacu oleh Revolusi Industri 4.0.
Belajar Daripada Model Global
Negara seperti Jerman, Switzerland dan Korea Selatan telah lama membuktikan bahawa pendidikan vokasional bukanlah pendidikan kelas kedua.
Di Jerman, hampir 50 peratus pelajar menengah atas memilih laluan vokasional dan sistem latihan dua hala mereka menggabungkan pembelajaran bilik darjah dengan latihan industri secara langsung.
Korea Selatan pula berjaya memperkasakan sekolah vokasional mereka melalui konsep ‘Meister Schools’ yang berprestij. Graduan sekolah ini mendapat peluang pekerjaan lebih cepat dan sering menerima gaji permulaan yang lebih tinggi berbanding sesetengah graduan universiti.
Malaysia kini cuba mengikuti jejak tersebut melalui Dasar TVET Negara, dengan kerjasama rapat antara institusi pendidikan, industri dan agensi kerajaan. Inisiatif seperti Akreditasi TVET kepada diploma dan ijazah serta program perantis, merupakan antara langkah ke arah itu.
Kualiti vs Kuantiti: Bukan Isu Pilihan
Perlu ditegaskan, Malaysia masih memerlukan golongan profesional lulusan universiti saintis, penyelidik, doktor, jurutera dan pencetus inovasi. Ekonomi negara tidak boleh hanya bergantung kepada tenaga kerja mahir.
Namun, kita juga tidak mampu untuk terus menghasilkan ribuan graduan yang sukar mendapat pekerjaan kerana tiada padanan kemahiran. Ekonomi yang sihat memerlukan gabungan pemikir dan pelaksana. TVET bukanlah pilihan kedua tetapi salah satu tunjang penting pembangunan negara.
Rancangan Malaysia Ke-12 (RMK12) turut mengiktiraf keperluan ini dengan menyasarkan peningkatan enrolmen TVET dan pemodenan kurikulum melalui kerjasama industri.
Matlamatnya bukan untuk melahirkan lebih ramai pekerja kilang tetapi untuk membina tenaga kerja mahir dan fleksibel yang menyokong matlamat Malaysia menjadi negara berpendapatan tinggi.
Di dalam Belanjawan Malaysia MADANI 2024, RM 6.8 bilion telah diperuntukkan untuk memberdayakan sektor TVET. Kemudian, peruntukan dinaikkan ke RM 7.5 bilion dalam belanjawan tahun 2025. Kenaikan peruntukan TVET ini mencerminkan komitmen besar dalam transformasi dasar pendidikan dan ekonomi negara.
Cabaran Budaya Yang Perlu Diatasi
Namun cabaran terbesar ialah persepsi masyarakat. Kita masih terikat dengan tanggapan lama bahawa pendidikan vokasional hanya untuk mereka yang ‘kurang pandai’.
Apa yang diperlukan kini ialah perubahan naratif nasional, satu naratif yang menghargai kemahiran, meraikan kecemerlangan teknikal dan mengiktiraf semua sumbangan kepada pembangunan negara tanpa mengira laluan pendidikan.
Peralihan Strategik, Bukan Langkah Ke Belakang
Tumpuan kerajaan terhadap TVET bukanlah penurunan standard tetapi penyesuaian kepada cabaran semasa. Ia adalah langkah strategik untuk memastikan sistem pendidikan kita menjadi lebih seimbang, inklusif dan bersedia menghadapi masa depan.
Jika dilaksanakan dengan betul, ia bukan sahaja akan mengurangkan pengangguran graduan, malah menutup jurang kemahiran dan membuka lebih banyak peluang bermakna untuk anak muda.
Apa yang diperlukan sekarang ialah sokongan masyarakat dan penerimaan budaya. Kerana tiada negara yang berjaya dengan meremehkan golongan yang membina asas kemajuan itu sendiri.
—
Ini adalah pandangan peribadi penulis dan tidak semestinya mencerminkan pandangan rasmi MALAYA NEWSROOM.
