Jangan hanya lindungi anak, ajar mereka bangkit

ANAK gagal peperiksaan, ibu bapa segera mencari alasan. Anak ditegur guru, ada yang terus menyalahkan sekolah. Anak kecewa kerana tidak mendapat pekerjaan, kita pula berusaha menyelesaikan semua masalahnya. Niatnya baik, tetapi adakah perlindungan berlebihan benar-benar membantu mereka menghadapi kehidupan?

Istilah “generasi strawberi” sering digunakan untuk menggambarkan anak muda yang dianggap mudah terluka apabila menerima kritikan atau menghadapi kegagalan. Seperti buah strawberi yang mudah lebam apabila ditekan, mereka dilabel rapuh walaupun berpendidikan, kreatif dan mahir teknologi.

Namun, label itu tidak wajar digunakan untuk menghukum seluruh generasi. Tidak semua anak muda mudah mengalah. Keberanian mereka membincangkan tekanan emosi dan mendapatkan bantuan kesihatan mental juga boleh menjadi perkembangan positif. Mengakui kesukaran bukan bermaksud seseorang tidak mempunyai kekuatan.

Persoalan lebih penting ialah bagaimana kita membantu mereka membina daya tahan. Dalam psikologi, daya tahan atau resiliensi merujuk kepada keupayaan menyesuaikan diri dan bangkit ketika menghadapi kesukaran. Ia bukan bermakna seseorang tidak pernah menangis atau berasa kecewa, sebaliknya belajar mengurus emosi dan mencari jalan meneruskan kehidupan.

Sebagai ibu bapa, kita tentu tidak mahu anak melalui kesusahan yang pernah kita alami. Kita menyediakan kemudahan, mempertahankan mereka dan berusaha menghilangkan setiap halangan. Namun, anak yang tidak pernah diberi peluang menyelesaikan masalah kecil mungkin sukar membuat keputusan apabila berhadapan cabaran lebih besar.

Bayangkan sebatang pokok yang sentiasa dilindungi daripada angin. Pokok itu mungkin tumbuh cantik, tetapi apabila ribut datang, ia belum tentu mampu bertahan. Begitu juga anak. Mereka tidak perlu sengaja dibiarkan menderita, tetapi memerlukan cabaran yang sesuai dengan usia serta sokongan untuk menghadapinya.

Dunia anak muda hari ini juga berbeza daripada zaman ibu bapa mereka. Media sosial memaparkan kejayaan, kecantikan dan kemewahan orang lain hampir sepanjang masa. Tanpa sedar, remaja membandingkan kehidupan sebenar mereka dengan gambaran terbaik kehidupan orang lain. Tekanan untuk sentiasa berjaya dan kelihatan bahagia boleh menjejaskan keyakinan diri.

Di rumah dan sekolah, kita sering bertanya tentang markah, kedudukan dalam kelas dan anugerah. Jarang kita bertanya, “Apakah yang kamu pelajari daripada kegagalan?” Apabila nilai diri terlalu dikaitkan dengan pencapaian, keputusan peperiksaan yang mengecewakan boleh dirasakan seperti kegagalan seluruh kehidupan.

Ahli psikologi Albert Bandura memperkenalkan konsep efikasi kendiri, iaitu keyakinan seseorang terhadap kemampuannya melaksanakan sesuatu tugasan. Keyakinan ini dapat diperkukuh melalui pengalaman mengatasi cabaran, bukan pujian semata-mata. Justeru, beri anak peluang mencuba, membuat kesilapan, memperbaiki tindakan dan menikmati hasil usahanya sendiri.

Pandangan ini turut mempunyai hubungan dengan nilai pendidikan dalam Islam. Surah al-Baqarah ayat 286 mengingatkan bahawa Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya. Namun, ayat ini tidak patut digunakan untuk menafikan penderitaan atau memaksa orang yang sedang tertekan menghadapi masalah sendirian.

Sabar juga bukan bermaksud tidak boleh menangis. Rasulullah SAW sendiri menunjukkan kesedihan ketika kehilangan putera Baginda, Ibrahim. Pengajaran pentingnya ialah emosi perlu diakui dan diurus dengan baik. Mendapatkan sokongan keluarga, kaunselor atau rawatan profesional apabila diperlukan bukan tanda kelemahan iman.

Dalam tradisi pemikiran Islam, Imam al-Ghazali menekankan pendidikan dan latihan jiwa. Nilai seperti sabar, tanggungjawab dan kawalan diri tidak terbina melalui nasihat sahaja. Ia memerlukan amalan berulang. Jika mahu anak bertanggungjawab, berikan tanggungjawab yang sesuai. Jika mahu mereka bijak menyelesaikan masalah, jangan selesaikan semuanya bagi pihak mereka.

Rumah pula mesti menjadi tempat anak berani pulang ketika gagal. Jika keputusan peperiksaannya merosot, dengar dahulu penjelasannya. Jika permohonan kerjanya ditolak, bantu dia menilai pilihan seterusnya. Elakkan membandingkannya dengan adik-beradik atau anak jiran sehingga dia berasa kasih sayang bergantung kepada kejayaan.

Ibu bapa boleh menetapkan jangkaan yang jelas sambil menunjukkan sokongan. Katakan, “Kami kecewa dengan keputusan ini, tetapi kami tetap sayangkan kamu. Mari kita fikirkan cara memperbaikinya.” Ayat seperti ini mengajar bahawa kesalahan boleh diperbetulkan tanpa merendahkan nilai diri seseorang.

Pada masa sama, jangan menganggap semua tekanan sebagai proses membina ketahanan. Buli, penghinaan berterusan dan penderaan bukan latihan untuk menjadi kuat. Anak yang menghadapi keadaan sedemikian memerlukan perlindungan. Daya tahan dibina melalui cabaran yang terkawal, hubungan yang selamat dan peluang mendapatkan bantuan.

Antara langkah praktikal yang boleh dilakukan ialah meminta anak merancang jadual belajar, mengurus wang saku dan menyelesaikan pertelingkahan kecil dengan bimbingan. Selepas sesuatu kegagalan, bincangkan perkara yang berada dalam kawalannya, pilihan yang boleh dicuba dan individu yang boleh membantu.

Raikan usaha serta kemajuan, bukan keputusan akhir sahaja. Guru pula boleh mewujudkan suasana yang membenarkan murid bertanya dan melakukan kesilapan tanpa dipermalukan. Apabila orang dewasa sendiri mengakui kesalahan dan menunjukkan cara memperbaikinya, anak mendapat contoh bahawa kegagalan bukan penghujung perjalanan.

Generasi terdahulu mempunyai kesukarannya sendiri, begitu juga generasi hari ini. Sebelum memanggil anak muda “strawberi”, cuba fahami tekanan yang mereka tanggung. Didik mereka menerima kegagalan, mengurus perasaan, meminta bantuan dan mencuba semula.

Akhirnya, tugas ibu bapa bukan memastikan anak tidak pernah terluka. Tugas kita ialah membesarkan anak yang tahu bahawa apabila hidup mengecewakan mereka, masih ada harapan, tempat meminta pertolongan dan keberanian untuk bangkit sekali lagi.