Menyampaikan pembelajaran dan memotivasikan pelajar tanpa gred
Pendidikan tidak semestinya bergantung pada gred sebagai ukuran utama. Pendekatan pembelajaran yang menekankan motivasi, maklum balas, kreativiti dan pengalaman sebenar boleh membantu pelajar berkembang dengan lebih menyeluruh.
KETIKA kita melangkah melepasi zaman sekolah menengah dan universiti, kita mula melihat bahawa apakah mungkin adanya pembelajaran tanpa diberi gred. Sebagai orang dewasa, kita bermotivasi untuk belajar atas sebab-sebab selain daripada mendapatkan gred yang baik.
Bagi sesetengah daripada kita, ia mungkin disebabkan oleh motivasi kewangan atau mungkin keinginan untuk pengalaman yang cintakan ilmu tetapi hampir tidak pernah mengenai gred. Jadi mengapa kita begitu menumpukan perhatian pada gred di sekolah?
Bagi kebanyakan sekolah di seluruh dunia, pelajar dinilai menggunakan nilai berangka. Mereka diberi tugasan untuk dilakukan dan guru memberitahu mereka sejauh mana prestasi mereka menggunakan nombor. Mengapakah kita mengambil jalan ini?
Sebagai orang dewasa, dan sebagai kanak-kanak kecil, kita mempelajari sesuatu dengan sendirinya kerana kita secara intrinsiknya bermotivasi untuk berbuat demikian tetapi atas sebab tertentu motivasi ini berubah pada satu ketika dalam persekolahan kita. Bagaimanakah kita boleh amalkan pengalaman ini di sekolah dan bagaimanakah kita boleh meningkatkan keupayaan pelajar untuk belajar tanpa menjadikan gred sebagai matlamat akhir?
Gred sebagai Insentif
Gred sering digunakan untuk memberi insentif kepada pelajar agar melakukan sesuatu yang biasanya tidak mereka minati. Guru sering kedengaran berkata “jika anda tidak melakukan ini, anda akan mendapat gred yang buruk” atau “untuk mendapatkan gred yang baik, anda perlu melakukan ini”.
Kita memberi banyak penekanan pada gred di sekolah dan sukar untuk beralih daripada pemikiran ini. Pentadbir memberitahu kita bahawa kita perlu mempunyai gred supaya mereka dapat melihat prestasi pelajar. Universiti memberitahu kita bahawa kita memerlukan gred supaya mereka boleh memutuskan siapa yang hendak diterima masuk ke institusi mereka. Tetapi mengapa perlu begini? Adakah terdapat jalan lain?
Bagaimana kita boleh meminta mereka bertanggungjawab atas kerja mereka, Kita mungkin bertanya? Terdapat tiga cara utama untuk memastikan pelajar berusaha mencapai potensi penuh mereka tanpa gred.
Kita perlu menjadikan pembelajaran mereka dapat dilihat hasilnya. Pelajar dikehendaki menjejaki peringkat projek mereka menggunakan paparan awam dan guru boleh menyemak kemajuan mereka secara berkala dan memberikan maklum balas.
Kita perlu meningkatkan komunikasi dengan ibu bapa dan memberikan maklumat terkini secara berkala tentang kemajuan anak mereka. Gred sering digunakan sebagai alat komunikasi antara guru dan ibu bapa. Tanpa gred, kita mendapati adalah berguna untuk melibatkan ibu bapa dalam proses pembelajaran dengan memulakan perbualan tentang prestasi anak mereka.
Kita perlu meminta pelajar mempamerkan hasil kerja mereka kepada khalayak secara berkala,seperti memasuki pertandingan. Dengan menjemput orang ramai ke kelas untuk melihat hasil kerja pelajar, pelajar dapat mempamerkan apa yang telah mereka lakukan dan menerangkan apa yang mereka pelajari daripada proses tersebut.
Pengalaman pembelajaran yang sebenar ini jauh lebih berharga daripada memberi gred kepada pelajar untuk hasil kerja mereka. Di samping itu, kemahiran pembentangan yang diamalkan oleh pelajar akan memberi manfaat kepada mereka dalam jangka masa panjang.
Mempamerkan apa yang telah mereka lakukan kepada pelawat akan memotivasikan dan mencabar bagi ramai pelajar dan ia lebih bermanfaat bagi saya sebagai seorang pensyarah untuk melihat pelajar beraksi dalam suasana ini.
Dalam ekosistem ini, kreativiti perlu dibangunkan secara sistematik, bukan sekadar dilihat sebagai bakat. Pelajar perlu dibiasakan untuk mempersoalkan andaian, melihat masalah dari pelbagai perspektif dan menghasilkan penyelesaian yang hampir dengan situasi kehidupan sebenar.
Perkara yang sama berlaku untuk institusi pendidikan. Inovasi bukan sahaja datang dalam bentuk teknologi atau program baharu; ia perlu jelas dalam kesediaan untuk menilai pembelajaran, membangunkan pendidik dan menyesuaikan pendekatan dengan keperluan generasi yang sentiasa berubah.
Akhirnya, masa depan pendidikan tidak akan ditentukan oleh siapa yang paling cepat menerima pakai teknologi atau menawarkan kurikulum terkini. Kecemerlangan akan dilihat dalam keupayaan sesebuah institusi untuk membangunkan individu yang mampu berfikir secara kritis, kreativiti, komunikasi, kerjasama dan penyesuaian berterusan.
Dari perspektif ini, kejayaan pendidikan tidak terhenti pada graduan yang memiliki kecekapan akademik. Ukuran yang lebih besar ialah sejauh mana pendidikan dapat membentuk individu yang bersedia menghadapi perubahan, mencipta nilai untuk persekitaran mereka, dan terus belajar sepanjang hayat.
Dengan menghapuskan tekanan gred, pelajar merasakan mereka dapat terlibat dengan lebih mendalam dengan kerja mereka kerana standard tidak lagi ditetapkan oleh guru. Ini bukan bermakna jangkaan tidak tinggi, tetapi pelajar tidak merasakan tekanan yang mengganggu yang dikenakan oleh gred ke atas mereka. Ia memecahkan ketegangan antara pelajar dan guru yang sering ditimbulkan oleh gred dan ia membolehkan perbualan yang lebih bermakna berlaku.
