Membina kesediaan mahasiswa hadapi industri bermula di kampus

Oleh: AHMAD MUQRI JOHARI ABDUL MUKMIN

KESEDIAAN mahasiswa menghadapi dunia pekerjaan perlu dibina sepanjang pengajian. Kuliah memberikan asas ilmu, manakala pengalaman bersama industri membantu kita memahami penggunaannya dalam pekerjaan. Kegiatan mahasiswa pula menyediakan ruang untuk mengasah komunikasi dan belajar mengurus tanggungjawab.

Pandangan ini saya kongsikan dalam rancangan Selamat Pagi Malaysia di RTM pada 6 November 2026. Sebagai mahasiswa tahun kedua Sains Statistik di Universiti Malaya, saya masih belajar mengenali kebolehan sendiri. Penglibatan dalam program industri dan kegiatan kolej memberi saya beberapa pemerhatian tentang persediaan yang boleh dimulakan sejak di kampus.

Dalam membicarakan Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional atau TVET, hubungan antara pengetahuan dengan kemahiran pekerjaan menjadi perhatian. Dari sudut pengalaman saya dalam Sains Statistik, hubungan tersebut dapat diterokai melalui pendedahan industri, di samping usaha mengembangkan kemahiran diri secara terancang.

Menghubungkan kuliah dengan industri

Sebagai Pengarah Projek UMMA Company e-Visit atau CeV, saya bersama pasukan merancang pendedahan industri untuk mahasiswa statistik, aktuari dan matematik. Kami mahu peserta memahami bagaimana ilmu yang dipelajari digunakan oleh pengamal industri serta mengenal pasti kemahiran yang perlu diperkukuh.

Lawatan ke Bursa Malaysia pada 27 Oktober 2026 menjadi antara contoh yang saya kongsikan. Peserta mendapat pendedahan kepada pasaran derivatif, termasuk instrumen berkaitan minyak sawit. Bagi pelajar statistik yang mempelajari regresi dan proses stokastik, pertemuan ini membuka ruang untuk bertanya bagaimana data digunakan dalam keputusan pelaburan dan pengurusan risiko.

Pengalaman seperti ini membantu kita kembali ke kuliah dengan konteks yang lebih jelas. Kita dapat menghubungkan konsep dengan persoalan sebenar, di samping menyedari perkara yang belum dikuasai. Maklumat daripada industri juga boleh membantu mahasiswa memilih persijilan tambahan atau ‘microcredential’ yang sesuai dengan minat dan hala tuju mereka.

Memilih penglibatan yang sesuai

Persediaan bekerja turut melibatkan kemahiran komunikasi. Penglibatan saya dalam Voice of Kurshiah di kolej memberi ruang untuk mengasah kebolehan berpidato, berkomunikasi dan mengendalikan majlis. Pengalaman ini melengkapi pembelajaran akademik serta membantu saya meneroka minat dalam pengacaraan.

Namun, menamatkan pengajian dalam tempoh yang ditetapkan tetap menjadi keutamaan saya. Mahasiswa perlu memilih kegiatan mengikut minat, kemampuan dan komitmen akademik. Pada awal setiap semester, kita boleh menilai semula masa yang ada sebelum menerima sesuatu tanggungjawab. Memilih beberapa kegiatan yang sesuai membolehkan kita memberikan perhatian yang lebih baik kepada pembelajaran dan pasukan.

Langkah kecil juga bermakna bagi mahasiswa yang masih mencari keyakinan. Mengenali kekuatan sendiri membantu kita menentukan kemahiran yang mahu dikembangkan. Peluang untuk mencuba boleh menjadi permulaan kepada pemahaman yang lebih baik tentang potensi diri.

Latar belakang statistik turut mempengaruhi cara saya belajar daripada pengalaman. Saya cuba mengumpulkan pemerhatian, membuat analisis dan memilih tindakan yang realistik untuk diterapkan. Selepas mencubanya, saya menilai semula keberkesanannya. Proses refleksi ini membantu saya memahami perkara yang perlu diteruskan atau diperbaiki dalam pembelajaran dan kegiatan mahasiswa.

Meluaskan peluang melalui geran mikro

Usaha mahasiswa memerlukan sokongan kerana peluang dan kemampuan setiap pelajar berbeza. Berdasarkan pengalaman penglibatan dalam kegiatan kolej dan universiti, pembiayaan merupakan antara cabaran untuk melaksanakan projek. Proses mendapatkan peruntukan juga boleh terasa rumit kepada pelajar yang baru belajar merancang program dan memimpin pasukan.

Oleh itu, saya mencadangkan universiti dan industri mempertimbangkan geran kecil atau geran mikro bagi projek mahasiswa. Industri boleh menyokong projek yang berkaitan dengan bidang mereka, disertai latihan lanjut yang bersesuaian. Sokongan berperingkat seperti ini memberi ruang kepada pelajar untuk mengembangkan idea dan membina kemahiran melalui pelaksanaan projek.

Peranan pensyarah dan pembimbing juga penting untuk membantu pelajar mengenal pasti peluang yang sesuai. Saya sendiri menghargai galakan yang diterima sepanjang pengajian. Bimbingan tersebut membantu saya lebih berani mencuba, sambil sedar bahawa masih banyak yang perlu dipelajari.

Bagi rakan mahasiswa, persediaan boleh bermula dengan mengenal pasti satu kemahiran yang mahu diperkukuh dan memilih ruang untuk mempraktikkannya. Pendedahan industri membantu kita memahami keperluan pekerjaan, sementara penglibatan yang terancang memberi peluang untuk membina kebolehan tanpa mengabaikan akademik. Dengan sokongan yang dapat dicapai oleh lebih ramai pelajar, proses membina kesediaan ini boleh bermula lebih awal sepanjang kehidupan di kampus.

* Penulis merupakan mahasiswa Sains Statistik, Institut Sains Matematik, Fakulti Sains, Universiti Malaya.