Bukan semua anak perlu jadi juara, yang penting berani mencuba
Alam Ria PASTI bukan sekadar pertandingan mencari juara, tetapi platform pendidikan yang membantu kanak-kanak membina keberanian, disiplin, kemahiran komunikasi, bakat dan sahsiah melalui pengalaman sebenar.
Oleh: CHE ZAINI MD ZIN
SEORANG kanak-kanak berdiri di atas pentas, memegang mikrofon dengan tangan kecilnya. Di hadapan khalayak ramai, dia mungkin kelihatan sekadar menyampaikan pidato, membaca khutbah, mengalunkan nasyid atau mendeklamasikan sajak. Namun, di sebalik beberapa minit persembahan itu tersimpan sebuah perjalanan pendidikan yang panjang.
Sebelum melangkah ke pentas, ada latihan yang perlu diulang, hafalan yang perlu dikuasai, teguran guru yang perlu diterima, rasa gementar yang perlu dikawal dan disiplin yang perlu dipatuhi. Ada juga keberanian yang dibina sedikit demi sedikit sehingga seorang kanak-kanak berani berdiri dan bersuara di hadapan orang ramai.
Inilah sisi pendidikan yang kadangkala tidak dapat diukur melalui buku, peperiksaan atau markah. Program Alam Ria PASTI, melalui pelbagai acara seperti hafazan, nasyid, bercerita, azan, sajak, pidato, khutbah dan kalam jamaie, menyediakan ruang kepada kanak-kanak untuk belajar melalui pengalaman sebenar.
Persoalannya, adakah semua ini sekadar untuk mencari juara?
Jawapannya terletak pada apa yang berlaku kepada seorang anak sebelum, semasa dan selepas dia berada di atas pentas.
Belajar Melalui Pengalaman
Pendidikan awal kanak-kanak tidak seharusnya diukur melalui kebolehan membaca, menulis dan mengira semata-mata. Pada usia ini, mereka sedang membina personaliti, emosi, kemahiran komunikasi, keberanian serta kemampuan berinteraksi dengan orang lain.
Pengalaman Menjadi Sebahagian Penting Dalam Proses Tersebut
Seorang kanak-kanak yang berpidato bukan sekadar menghafal teks. Dia belajar menyusun kata, menyampaikan mesej dengan jelas dan mengawal perasaan ketika berhadapan dengan khalayak. Peserta nasyid pula belajar mendengar arahan, menjaga giliran, menyesuaikan suara dan gerakan serta memahami bahawa persembahan yang baik memerlukan kerjasama seluruh kumpulan.
Begitu juga peserta khutbah. Mereka bukan hanya belajar menguasai teks, tetapi turut dilatih menyampaikan nasihat dengan tertib, berani bersuara dan bertanggungjawab terhadap apa yang diucapkan. Pembelajaran seperti ini tidak semestinya dapat diperoleh melalui penerangan semata-mata. Kanak-kanak perlu mengalami sendiri sesuatu keadaan untuk memahami nilai yang sedang dipelajari.
Pentas Kecil Latihan Kehidupan
Apabila pertandingan kanak-kanak berlangsung, perhatian sering tertumpu kepada keputusan. Siapa menang? Siapa mendapat tempat pertama? Siapa membawa pulang piala?
Namun, dalam pendidikan awal, ukuran kejayaan tidak seharusnya berhenti pada keputusan pertandingan. Bagi kanak-kanak berusia lima atau enam tahun, keberanian berdiri di hadapan khalayak sudah menjadi satu pencapaian. Ada yang mungkin terlupa teks, suara bergetar atau persembahan tidak berjalan seperti yang dirancang.
Namun, apabila dia menarik nafas, meneruskan persembahan dan berjaya menyelesaikannya, sesuatu yang lebih penting sedang berlaku keberanian sedang tumbuh. Keberanian itu pula tidak terbentuk dalam satu malam. Ia lahir daripada latihan, bimbingan guru, sokongan ibu bapa dan peluang untuk mencuba.
Justeru, aktiviti seperti Alam Ria wajar dilihat sebagai sebahagian daripada pengalaman pendidikan yang membantu perkembangan komunikasi, keyakinan diri, disiplin dan kemahiran sosial kanak-kanak.
Setiap Anak Mempunyai Potensi Berbeza
Tidak semua bakat kanak-kanak terserlah di dalam bilik darjah. Ada anak yang pendiam tetapi mempunyai suara yang merdu. Ada yang tidak begitu menyerlah dalam penulisan tetapi petah berbicara. Ada yang mempunyai daya ingatan kuat, manakala sebahagian yang lain mampu menarik perhatian melalui gaya penyampaian dan ekspresi diri.
Jika pencapaian hanya dilihat daripada satu ukuran, sebahagian potensi mungkin tidak pernah ditemui. Di sinilah aktiviti Alam Ria memberikan ruang yang lebih luas. Melalui hafazan, nasyid, pidato, bercerita, azan, sajak dan kalam jamaie, guru dapat melihat kekuatan murid dalam pelbagai bentuk.
Kadangkala, seorang guru menjadi individu pertama yang menyedari sesuatu bakat yang belum dikenali oleh kanak-kanak itu sendiri. Sebuah mikrofon yang diberikan kepada seorang anak mungkin menjadi titik awal kepada keyakinan dan minat baharu.
Namun, mencungkil bakat tidak bermakna semua kanak-kanak mesti menjadi juara. Setiap anak berkembang pada kadar yang berbeza dan perlu diberikan ruang mengikut kemampuan serta kesediaan mereka.
Sahsiah Dibina Melalui Tindakan
Dalam pendidikan Islam, pembentukan akhlak dan adab tidak boleh dipisahkan daripada proses mendidik anak. Namun, nilai tidak cukup sekadar diajar melalui kata-kata. Kanak-kanak boleh dinasihati supaya bersabar, tetapi pengalaman menunggu giliran membantu mereka memahami erti kesabaran. Mereka boleh diajar tentang kerjasama, tetapi latihan bersama rakan mengajar mereka bagaimana untuk bekerjasama dalam keadaan sebenar.
Mereka juga belajar menghormati orang lain apabila mendengar persembahan peserta lain dan menerima keputusan pertandingan dengan baik. Menang mengajar mereka supaya bersyukur dan tidak merendahkan orang lain. Kalah pula mengajar bahawa kegagalan mendapatkan tempat pertama bukan bermaksud diri tidak bernilai. Dalam konteks ini, pertandingan bukan sekadar ruang untuk menentukan pemenang, tetapi medan untuk membentuk sikap, emosi dan kematangan sosial sejak usia awal.
Guru Dan Ibu Bapa Di Belakang Kejayaan Anak
Di sebalik seorang kanak-kanak yang berani tampil di pentas, biasanya ada orang dewasa yang terlebih dahulu mempercayai kebolehannya. Guru memainkan peranan penting dalam mengenal pasti potensi, membimbing latihan dan memastikan proses tersebut tidak bertukar menjadi tekanan yang berlebihan.
Kanak-kanak bukan orang dewasa dalam saiz yang kecil. Mereka memerlukan pendekatan yang sesuai dengan usia, emosi dan tahap perkembangan.
Dalam masa yang sama, sokongan ibu bapa turut penting. Program seperti Alam Ria memberi peluang kepada ibu bapa melihat sisi anak yang mungkin tidak terserlah di rumah.
Anak yang pemalu mungkin berani berpidato. Anak yang kelihatan suka bermain mungkin mampu menghafaz teks apabila diberikan tanggungjawab. Anak yang biasanya bergantung kepada ibu bapa pula mungkin belajar berdikari ketika bersama rakan.
Situasi seperti ini mengingatkan kita bahawa perkembangan seorang anak mempunyai banyak dimensi dan tidak wajar dinilai berdasarkan pencapaian akademik semata-mata.
Bukan Semua Anak Perlu Menjadi Juara
Akhirnya, pendidikan awal bukan tentang menghasilkan kanak-kanak yang sentiasa berada di tempat pertama. Kita mahu melahirkan anak yang berani mencuba tetapi tetap merendah diri; mempunyai bakat tetapi menghormati orang lain; mampu bercakap di hadapan khalayak tetapi memahami adab ketika berbicara. Kita mahu mereka mampu menerima tepukan ketika menang dan masih mampu tersenyum serta mengucapkan tahniah apabila orang lain berjaya.
Mungkin beberapa tahun kemudian, seorang anak tidak lagi mengingati kedudukan yang diperolehnya dalam pertandingan ketika berusia enam tahun. Namun, dia mungkin masih mengingati keberanian pertama yang ditemuinya di atas pentas, disiplin yang terbentuk melalui latihan dan kata-kata seorang guru yang pernah mempercayainya.
“Cuba dahulu. Ustazah tahu kamu boleh.” Itulah pendidikan. Ada kalanya ia bermula di dalam kelas. Ada kalanya melalui sebuah buku dan adakalanya, pengalaman yang paling lama tinggal dalam jiwa seorang anak bermula daripada sebuah pentas kecil. Kerana pada akhirnya, Alam Ria bukan sekadar tentang siapa yang membawa pulang piala, tetapi tentang siapa yang pulang dengan keberanian, disiplin, pengalaman dan sahsiah yang lebih baik.
* Penulis merupakan pelajar Program Sarjana Pengajian Islam di Fakulti Sains Sosial dan Kemanusiaan, Universiti Teknologi Malaysia, Kampus Kuala Lumpur.
